武汉市武珞路中学陈玲老师带来一场数字化技术融合的英语“中国文化”课——Su Shi◆■★。

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　　深圳市教育科学研究院初中英语教研员李睿老师从学科视角对上半场的课例进行了点评★■■■★。 李老师用三个 A高度评价陈玲老师的课程设计★★◆■◆： 导入amazing◆★★★■、语篇amazing和展示amazing。 李老师用三个R高度概括了王霈老师的阅读课——Read below the lines◆■◆■◆★、 Read between the lines 和 Read beyond the lines 。 她鼓励老师重构文本，鼓励学生悦纳人生■■◆★■■，一同讲述中国故事的设计思路。

　　2024年3月22日，由中国教师报、武汉市教育科学研究院主办■★★◆★，武昌区教育局教研培训中心、武汉市武珞路中学东湖校区承办，天学网·数字化教学研究院协办的“中国教师报课改中国行（英语）公益教研会暨用英语讲好中国故事——数字化背景下素养导向的初中英语课堂教学实践教研会圆满落幕。参加本次活动的有来自武汉、深圳★★◆■■、珠海等地的教育专家、学者和近400位英语教师，活动在中国教师报、天学网视频号等■■◆“课改中国行★◆◆■”直播平台同步，

　　武汉市武珞路中学的学生们上演英语音乐剧Tough Love。流利的英语发音、丰富的肢体语言★★、到位的表情演绎，精彩的表演赢得现场观众的热烈掌声★◆■。

　　本次活动以★★◆■◆“用英语讲好中国故事”为主题，强调在英语教学中融入中国文化元素的重要性，促进学生对中国传统文化的了解和传承★★。聚焦于教师在数字化时代的教学实践与探索★★■★，探讨了如何利用数字化工具和资源，提升教学效果，使课堂更富活力和互动性。通过教师们的教学实践分享和经验交流，提供了丰富的教学案例和方法，为参会教师提供了实用的教学参考。

　　同时，作为广东省基础教育初中英语教研基地（深圳）项目负责人的李睿老师也给与会的老师们分享了《主题式 跨学科 项目化 —— 初中英语学习方式变革的创新实践》■◆★★，旨在探索以主题为中心、跨学科和项目化的学习方式，推动初中英语学习方式的创新和变革，提高学生的学习效果和综合素养★★。

　　最后，由武汉市教育科学研究院李锐老师为本次活动进行总结。AI能赋诗，AI也能赋能课堂。作为新时代的英文老师■■★◆★◆，我们要扎根于课堂，培养学生的综合素养；也要时刻关注数字技术的发展◆◆，让数字化走进课堂◆■。

　　武汉教育科学研究院李立新主任聚焦学科育人价值、数字素养培养和数字技术赋能教育三个不同层面点评课程，并鼓励英语老师积极探索，用英语讲好中国故事★◆，用数字化讲好中国课改、中国教育★◆。

　　华中科技大学徐锦芬教授协同华中科技大学外国语学院博士■■★、博士后李昶颖作专题讲座：《初中英语教学研究◆◆■■：基于“用英语讲中国故事◆◆■”课例的分析》。李博士从理论出发，结合实际教学中的具体情况，为一线教师系统讲述了教学研究的方法并提供了教学研究的思路和研究方向。

　　湖北省教育科学研究院评价室主任、初中英语教研员罗之慧老师为我们带来《数字技术赋能★★◆◆■★“用英语讲好中国故事”—— Yu Gong Moves the Mountains 听说课例分析》。罗老师介绍了数字平台，从数字平台的内涵与功能、文化意识培养的教学设计、教学课例分析和小结与思考四个方面向老师们介绍了数字技术赋能英语教学的路径和方法。罗老师特别强调了AI英语老师的丰富功能，结合王雅俊老师的课例，分析如何在实现教-学-评一体化■◆，并在课堂中培养学生的文化意识。

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　　接下来★◆，王雅俊老师通过天学网英语数字化教学平台通过精心设计的听说活动引导学生整合◆■、理解、内化《愚公移山》的故事。同时★★■■■■，AI教师Anna层层递进的追问，引导学生深入思考。

　　武珞路中学的学子们通过一场英语舞台剧 Mu Lan 再现巾帼英雄花木兰的故事，为研讨会热场★■。精彩动情的表演，生动流利的语言展示了学生的英语素养和对中国传统文化的了解与热爱★◆。

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　　活动伊始，武汉市武珞路中学党委书记、武汉市武珞路中学东湖校区执行校长刘嫚致欢迎词■◆◆■◆。刘嫚书记强调数字化走进课堂的重要性◆◆■■■★，指出教育者对中国传统文化传承的使命，并表示学校将全力支持此次活动。

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　　学生结合◆★◆■★“愚公不愚”的文化底蕴，用英语重塑“愚公◆■■”之名◆★◆★◆■，不仅在原有的知识基础上进行了想象和创造，也引发了深度思考，更加强了学生的文化自信。

　　特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务■■★■。

　　中国教师报总编辑、中国教育新闻网总编辑储召生为活动致辞，他指出中国教师报自创刊以来，一直专注于课程改革★◆，希望本次公益活动能助力英语课程改革的推进。

　　最后，学生选择其中一个维度，通过小组合作，借助人工智能平台如“文心一言★■★”◆★◆★、◆★■■“豆包”、◆■★■◆■“moonshot■★◆◆”等搜集整合信息，最终完成为“湖北文旅推介官”做最后准备的大任务★■■。教师还借用微信投票小程序★■◆，让现场老师成为大众评审为各组进行投票。

　　上课前，大屏幕上滚动播放■◆“知音湖北文旅推介官”的宣传视频■★★◆■◆。上课铃响，由学生扮演的“少年苏轼”吟诵着《念奴娇·赤壁怀古》，从会场后方缓步走上舞台■★■★★。学生自然而然地被带进了大诗人苏东坡的古诗情境◆◆★■★，并明确本节课要完成的大任务：讲述苏轼在湖北的故事，为“知音湖北文旅推介官■◆■★”活动做最后准备■■■◆◆。

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　　王老师在课堂开始创设了向AI教师Anna介绍中国文化的真实情境，还利用■■◆★“击鼓传花”的传统游戏激发学生分享中国传统文化的欲望。

　　学生在教师的引导下，以writing circle小组合作方式，各司其职，就本组选择的中国动画完成一篇影评并上台展示。

　　接下来，陈老师通过听说活动让学生从诗人（poet）、书法家（calligrapher）、美食家（foodie）和官员（governor）四个维度探索苏轼与湖北千丝万缕的联系，让学生整体把握苏轼的人物身份和人格魅力★◆。课上，学生还结合自身面对的困难，通过“豆包智能体”与AI苏轼对话★★◆，向AI苏轼求助◆◆◆■★，加深对苏轼人格魅力的理解。

　　课上，王老师创设了真实的情境——合作完成电影影评网页建设★■■■★■。紧接着王老师将任务分解，层层推进◆★■◆。学生看图选择最佳的海报（suitable poster）■■，通过略读完成信息卡（information card）填写，精读后选取经典剧照，介绍故事线并阐释故事意涵。

　　武汉市武珞路中学的老师们一身古风带来歌曲英文版《水调歌头》Prelude to Water Melody，展现了英语老师的风采◆◆■◆★■。